Cerca de 20 profissionais de educação, entre gestores, pedagogos e equipes de implantação do ensino em Tempo Integral das secretarias de educação dos municípios de Anchieta, Viana e Vila Velha participaram de uma visita técnica às escolas EMEBTI Professor Florisbelo Neves e EMEBTI Julieta Deps Tallon de Cachoeiro de Itapemirim.
O município iniciou em 2019 a metodologia de tempo integral, em duas escolas, e atualmente possui 12 escolas em tempo integral, sendo duas de Educação Infantil. Os visitantes tiveram a oportunidade de acompanhar atividades e conhecer propostas pedagógicas da metodologia de tempo integral. Também puderam conhecer espaços físicos das unidades, além de trocar experiências com os profissionais das unidades.
O encontro proporciona um momento de integração para além do diálogo e compartilhamento de vivências e práticas exitosas, destaca a coordenadora de Educação do ES em Ação, Polliana Aroeira. “É uma ação voltada para o processo de transferência da metodologia aos municípios parceiros. É o momento de aprofundar ainda mais os conhecimentos e ver in loco o funcionamento das unidades com a metodologia implantada e consolidada”.
No modelo da Escola da Escolha, os estudantes têm a oportunidade de aprender com matérias do currículo convencional e com disciplinas eletivas, centradas no Protagonismo e nos Sonhos/Projetos de Vida dos alunos. As atividades acontecem tanto na sala de aula, quanto em espaços como ateliê criativo, brinquedoteca e biblioteca.
Os gestores das escolas que estão iniciando na metodologia do Tempo Integral conseguem visualizar as ações, destaca a supervisora do Tempo Integral do ES em Ação, Ayone Sossai. “Eles puderam presenciar como o protagonismo estudantil é potente quando incentivado e trabalhado com o olhar para a formação dos estudantes, além de ouvir os estudantes como é estudar em uma escola onde eles participam das decisões junto à gestão, e como é importante está junto de profissionais que os auxiliam na realização de seus sonhos”, reforça.
Metodologia
O modelo pedagógico de referência para a Escola em Tempo Integral nos municípios é o desenvolvido pelo Instituto de Corresponsabilidade pelo Educação (ICE), uma organização sem fins lucrativos que atua na melhoria da qualidade da Educação Básica Pública, por meio da Educação Integral em Tempo Integral.
Na proposta pedagógica, o estudante possui uma rotina no tempo integral com atividades focadas no desenvolvimento de seu Sonho e Projeto de Vida, além de receber todo o suporte e cuidados da escola.
A visita possibilitou a observação in loco de outras redes, como pontua a especialista da Equipe de Implantação do Tempo Integral de Viana, Fernanda Ewald, o que tornou perceptível que é possível implantar escolas de tempo integral mediante a realidade vivenciada no nosso município.
“Ouvir os relatos das equipes sobre os desafios, a vivência dos alunos e o comprometimento da equipe, após entender a metodologia da escola, sendo efetivada, com certeza foi uma experiência significativa para os próximos passos no município de Viana”, afirma Fernanda.
Foco no aluno
Ao conhecer as escolas de Cachoeiro, os profissionais de educação conferiram de perto a consolidação de um novo olhar para a educação, pautado na Formação Acadêmica de Excelência; na Formação para a Vida; e na Formação de Competências para o Século XXI.
O aprendizado e, consequentemente, a oportunidade de crescimento foi ressaltada pela articuladora de Aprendizagem da Escola Duas Barras, em Anchieta, Clarinda Ramos Bissa Cremonini. “Ter a oportunidade de estar onde o programa está funcionando a mais tempo e com experiências a compartilhar é sempre muito válido. Tudo pode ser aproveitado em nosso conhecimento, e temos a missão de com estas vivências e práticas fazer o a metodologia acontecer efetivamente em nosso município”, declara.
Ao ampliar o tempo dedicado à educação, o modelo de ensino em Tempo Integral oferece benefícios para além das salas de aula tradicionais e impactam positivamente o futuro da comunidade.
De acordo com a Secretária de Educação de Anchieta, Maria Daniela Sartório, mesmo diante das dificuldades e particularidades é notório o funcionamento do programa. “As pessoas trabalham felizes, e os alunos são felizes, protagonistas, independentes, as escolas são organizadas, os espaços bem aproveitados. Agora, podemos aplicar as práticas e ideias, e levar esse encantamento para equipe escolar”, pontua.
